“雞血”老母親，一個在電視劇和微博熱搜上已經(jīng)近乎瘋魔了的群體，近來扎堆涌現(xiàn)。

這邊廂，劉濤、穎兒等主演的《陪你一起長大》還未完結；那邊廂，宋佳、蔣欣等主演的《小舍得》又火熱開播；不遠處，趙薇、秦昊主演的《學區(qū)房》也蓄勢待發(fā)。算上幾年來的《虎媽貓爸》《小別離》《小歡喜》《陪讀媽媽》等劇，教育題材劇中的“雞血”老母親形象遍布幼升小、小升初、中考、高考等升學節(jié)點，全方位勾勒出中國當代家庭教育浮世繪。

圍繞孩子升學，她們可以放棄高薪職位回家?guī)?，搬離寬敞豪宅住進“老破小”，百般求人擠進“金牌班”，節(jié)衣縮食硬闖“太太圈”，她們可以咽下所有的委屈和無奈，可以接受自己的平庸，但唯獨無法接受別人家的孩子比自己的孩子強。于是，這樣的扭曲心理作祟之下，教育焦慮由個體家庭蔓延至整個社會。

而“販賣焦慮”也輕易敲開了收視流量的大門——越焦慮，收視率越高；收視率越高，越焦慮。周而復始，教育題材劇也似乎走進了一個公式，一個模板，一種套路。細細想來，每部劇都會有“虎媽”“貓爸”“雞娃”，每部劇都會有工薪家庭、中產(chǎn)和富豪，當然也少不了一個別人家的孩子來引發(fā)對比，一開場就是撲面而來的“坐立不安”。

教育的意義不僅僅是一場升學考試，它是喚醒生命的成長。教育題材劇只圍繞“焦慮”兩字打轉轉，就失掉了大格局。

當教育變了味，剩下的就是窒息和恐怖。

《小舍得》一開頭，真叫人倒吸一口涼氣。南建龍（張國立飾）邀請全家人吃飯，兩個女兒的家庭，上演了一場真實的“凡爾賽”直播：外孫女歡歡得了歌唱比賽的冠軍，被長輩叫出來唱了一遍。外孫子悠怎能示弱？立馬起身展示背誦圓周率一千位。表演結束，“半路姐妹”田雨嵐（蔣欣飾）、南儷（宋佳飾）又是一場言語上的明爭暗斗。

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典型的“雞娃母親”田雨嵐話里話外都在炫耀兒子的成績，自豪地聲稱“背誦圓周率即將突破兩千大關”。她就連吃個水果，也不忘考察孩子英文單詞，孩子意識到尷尬之后選擇不開口，她當眾責怪孩子記性差。餐桌上的氣氛降到了冰點，一家人被尬到面面相覷。

背誦圓周率，不過是“才藝展示”?！缎∩岬谩氛宫F(xiàn)的教育內(nèi)卷，恐怕大多數(shù)成年人都要輸給十歲孩子：八個月開始純外教一對一英語學習，標準倫敦口音；小學四年級數(shù)學考86分，全班第四名，天就塌了；三筆四口和全能五星已經(jīng)成為歷史；口譯證書已經(jīng)被禁；一到三年級攻英語，四五年級攻奧數(shù)，小升初面談要新概念英語讀到二，三千單詞量只是毛毛雨，大學英語六級水平才是重點中學敲門磚。

為了上培訓機構的金牌班，雞娃母親會有多拼？田雨嵐的一系列操作可謂展示了極致。她由子悠不會做最后兩道大題為起點，到發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師鐘益在家開設輔導班，進而推導出了老師故意在課內(nèi)保留，為了吸引學生補課賺外快，最終聯(lián)合其他家長讓鐘益被迫辭退。誰成想，鐘益轉身就去了課外輔導機構擔任金牌班的帶班老師，而這個金牌班，恰恰正是田雨嵐擠破頭想要子悠進去的點招坑班。結果可想而知，子悠被金牌班拒之門外，不甘心的田雨嵐四處奔走找關系，逼著繼父南建龍出面求人，甚至對天賦和成績最好但家庭條件拮據(jù)的孩子家長旁敲側擊，讓其把金牌班名額讓出來。

與《小舍得》相比，《陪你一起長大》也是有過之而無不及，“雞娃”養(yǎng)成記從幼兒園就已經(jīng)開始了。觀眾由此學到了很多“暗語”，比如學體育、藝術的雞娃方式叫“素雞”，學應試教育課程的叫“葷雞”，成功的孩子叫“牛蛙”，天賦強的孩子叫“天牛”，扛不住家長的打雞血的小孩叫“不耐雞”，數(shù)學好的叫“奧?！保芸从⑽脑慕小坝⑴！保瑑烧呒?zhèn)涞慕小坝W混血?！薄?/span>

放在這樣的標準之下來衡量，家長眼中都是“有問題的孩子”，成績不夠拔尖、鋼琴不夠等級、課外活動分數(shù)不夠高。家長張嘴閉嘴“人往高處走水往低處流，學習千萬不能放松”的教育理念、“只許第一，不許第二”的硬性標準，讓局外人觀之已充滿深深的“窒息感”，又何況身處漩渦中心的孩子。

有人能置身“焦慮”之外嗎？至少在影視劇中，答案是NO。育兒內(nèi)卷，就如同無所不在的烏云，籠罩在每個人的頭頂上方。這其中，既有雞血派，也有佛系派、貧民派。

《小舍得》中的南儷本是一個佛系母親，相信“快樂童年”，對女兒歡歡的培養(yǎng)，更側重于孩子的才藝方面，唱歌、小主持人、繪畫......然而，在受到田雨嵐及其學霸兒子子悠屢次“吊打”之后，南儷的心態(tài)逐漸繃不住了。當看到女兒45分的摸底考試卷時，南儷說出了那句很多家長都熟悉的話“我不能再接受我的孩子比別人差”，也開始考察奧數(shù)班等培訓機構，大有“內(nèi)卷”之勢，被迫裹挾著不斷“異化”。

與南儷秉承著相似教育理念的，還有《陪你一起長大》中的蘇醒（劉濤飾）。作為學霸兼職場女強人，蘇醒在公司里能頂半邊天，面對面直懟大客戶也毫不怯場。她本來是佛系媽媽，無奈身處全體雞娃的氛圍中，也開始焦慮起來。在幼兒園聯(lián)歡會上，蘇醒見識到其他孩子“琴棋書畫”樣樣精通，自家兒子奚望只會在地上來回翻跟斗，那顆不甘落后的心一下就不安起來。她趁著工作出錯直接辭掉工作在家?guī)?，每天給孩子安排滿滿的學習任務，包括背拼音表、字母表、數(shù)學運算口訣等等，徹頭徹尾變成了“雞血”老母親。

教育焦慮不只是中產(chǎn)階級和富豪階層的專利，兩部電視劇中不約而同塑造了貧民媽媽的困惑。與擠破頭上各種培訓班的雞娃不同，貧民孩子天賦異稟，卻苦于出身低微。

《小舍得》中的米桃，父母在城里務工。她天生智商超群，剛轉學就在學校的考試中得了第一名，但她的情況其實卻是劇中三個孩子里最不樂觀的。米桃年齡雖小，卻已經(jīng)承擔了米家跳出“農(nóng)門”的重任。

《陪你一起長大》中李非凡，也是家境貧寒、乖巧懂事的孩子。他從沒上過培訓班、輔導班，卻是妥妥的學霸一枚。他的母親沈曉燕（陶昕然飾）遇人不淑，和丈夫離婚之后，為了兒子能在正常的家庭中長大，堅持離婚不離家，不僅要應對前夫的各種無理要求，還要打好幾份工養(yǎng)育兒子。母親的這份愛，在李非凡心中太過沉重。

這份教育焦慮的背后，家長累，孩子更累?？梢哉f，兩部劇中涉及的所有孩子都是不快樂的。南儷的女兒歡歡在成績面前，才藝的光環(huán)黯然失色，面對同學的嘲諷，小小的她崩潰大哭；田雨嵐的兒子子悠成績優(yōu)秀，卻只是媽媽炫耀的工具，他沒有成功的喜悅，只有隱忍和無奈；米桃面對家庭現(xiàn)狀，她乖巧懂事，但不是懵懂無知，生存的心酸和內(nèi)心背負的沉重壓力，即使在應試教育中以優(yōu)異的成績勝出，也依然逃不出命運的悲哀。據(jù)悉原著中米桃壓力過大，情緒崩潰，患上突發(fā)性抑郁癥；蘇醒的兒子奚望原本活潑開朗，壓力之下卻得了抽動癥。

教育到底是育人還是害人？不禁打了個問號。

翻看近幾年的教育題材劇，也在試圖尋找教育焦慮背后的家庭因素和社會因素，但整體呈現(xiàn)出來的效果未免過于刻意和沉重。

以《小舍得》為例，南儷與田雨嵐身處復雜的重組家庭，在南儷的心中，田雨嵐的母親與其父親的結合，就是典型的“小三上位”，她與田雨嵐之間存在著不可調(diào)和的矛盾。而田雨嵐和母親一起進入到南家也是相當尷尬的處境，她唯有處處強于南儷才能安撫脆弱的自尊心。

回到開頭那場令人窒息的家庭聚會，南儷和田雨嵐，真的只是在爭奪眾人對孩子的贊美嗎？或許潛意識之中，她們所爭奪的還有家庭地位，父親的關注，外公對孩子的喜愛。原生家庭的一切，潛移默化地塑造了她們，也波及了她們的孩子。

有些時刻，家長的焦慮甚至瘋狂，過于“狗血”。比如，田雨嵐的母親為了幫助外孫子悠上“金牌班”，跑去培訓班一哭二鬧三上吊，坐在地上抱著數(shù)學老師的腿撒潑的場景真的看得人瞠目結舌，著實不至于。

《陪你一起長大》里設置了四個家庭，則涉及更多的社會面，包括二婚重組家庭、二胎家庭、全職媽媽的自我定位、職場性別歧視、離婚不離家、外地務工人員生存、家庭暴力、學區(qū)房和直播等熱點話題。四組家庭幾乎囊括了時下所有的家庭形態(tài)，但雜糅到一起講故事，只能蜻蜓點水，隔靴撓癢，處處單薄。

說到底，教育題材劇應拋出共性問題給觀眾帶去普遍共情和啟發(fā)，給觀眾的焦慮找一個出口，而不僅僅是觀賞一場鬧劇?，F(xiàn)實中，“虎媽”“貓爸”“雞娃”確實存在，但不等同于全部家庭皆如此。

教育題材一直是中國當代電視劇的一個重要選題，更涌現(xiàn)了不少時代經(jīng)典。上世紀八十年代，《師魂》《綠蔭》為代表的教育劇，以教師、學生為主要表現(xiàn)對象，反思當時的教育體制問題；上世紀九十年代推出的《十六歲花季》《十七歲不哭》《花季雨季》等，敘事主體不再拘泥于單一的師生主線，而是開始展示青少年內(nèi)心獨特的世界，成長的煩惱以及懵懂的情感；到了千禧年之后，創(chuàng)作了一批以《十八歲的天空》為代表的青春偶像教育劇，老師們不再是說教式，而是以朋友的身份引導、帶動學生主動思考，處理自己的問題。同期播出的《家有兒女》則倡導“最重要的一條是樂觀”“關鍵是開導和溝通”等教育理念，到今天看都非常超前。

撇去制作水準上的問題不談，當前，“販賣焦慮”一定程度上成為教育題材劇難以避免的“短板”，且有明顯的同質化趨向，也有太多的教育焦慮被無意義地疊加傳播。未來的家庭教育劇，應在話題市場中，尋找新的敘述點。

真正能夠成為“爆款”的教育題材劇，一定是真正反映時代特征、帶來關于現(xiàn)代教育思考的劇集。而絕非前期販賣完焦慮，再給出一個類似心靈雞湯的結尾，歡歡喜喜的大團圓落幕之后，留給生活中的雞娃家長們一地雞毛，依然裹挾在現(xiàn)實的糾結和痛苦中無法自拔。

未來的教育題材劇，應當盡量挖掘更加細分的領域，向觀眾傳遞一種更為多元化的教育觀。擁有差異化的競爭力，才能吸引更多受眾的注意。